一、課程簡介
專利法是知識産權專業的專業課，在著作權法（M）、商标法（M）等專業課之後開設。本課程以我國現行《專利法》《專利實施條例》《專利審查指南》及相關國際條約為基礎，系統闡釋了國内外專利制度的起源與發展情況，重點講授了專利法領域的核心問題如專利法的宗旨、專利申請的相關流程、專利授權審查的标準、專利權的權利内容以及專利侵權的判定标準與法律救濟等内容，旨在幫助知識産權專業本科學生掌握專利法的基本理論、基本概念、基本制度，并引導學生關注專利法前沿問題，從而為後續其他專業課及專業選修課的開展奠定前期理論基礎。
二、案例基本信息
1.案例名稱：秉持平等保護原則，營造一流營商環境——專利權的保護
2.對應章節：第八章專利權的保護
三、案例教學目标
理解我國對專利權司法保護、行政保護的基本原則以及相應的專利權侵權救濟制度設計；
四、案例主要内容
秉持平等保護原則，營造市場化、法治化、國際化一流營商環境。在最高人民法院公布的“蜜胺”發明專利及技術秘密侵權案中，認定國有上市企業侵害中外合資企業和高新技術民營企業知識産權并高額判賠，體現對内資和外資企業、國有和民營企業的一視同仁、平等對待。在“利伐沙班”發明專利侵權行政裁決案中，秉持嚴格解釋藥品和醫療器械行政審批例外的司法理念，依法保護外方當事人合法權益。在“計算裝置中的活動的卡隐喻”發明專利無效案中，依法審理涉蘋果和高通兩大知名跨國科技公司的知識産權訴訟案件，助力營造一流營商環境。
金象公司、烨晶公司系專利号為201110108644.9、名稱為“節能節資型氣相淬冷法蜜胺生産系統及其工藝”的發明專利權利人，金象公司亦為采用加壓氣相淬冷法生産蜜胺的方法及使用該方法的生産系統相關技術秘密權利人。金象公司、烨晶公司針對華魯恒升公司等四被告侵害涉案專利權的行為向廣州知識産權法院提起訴訟。金象公司亦針對上述四被告侵害技術秘密的行為向四川省成都市中級人民法院提起訴訟。兩法院一審分别認定，四被告共同實施了專利侵權行為、技術秘密侵權行為，均判決停止侵害，并分别部分支持了有關損害賠償請求。雙方當事人對兩案均不服，均提起上訴。最高人民法院二審認為，各被訴侵權人具有侵權的意思聯絡，主觀上彼此明知，先後實施相應侵權行為構成完整的侵權行為鍊，客觀上分工協作，屬共同故意實施侵權行為，應當對全部侵權損害承擔連帶責任。遂改判支持權利人的全部訴訟請求，判令侵權人以包括但不限于拆除的方式銷毀侵權生産系統及有關技術秘密載體，共同連帶賠償權利人經濟損失合計2.18億元（其中，發明專利侵權案賠償1.2億元，技術秘密侵權案賠償9800萬元）。本案中，權利人金象公司為中外合資企業，烨晶公司為高新技術民營企業，侵權人之一華魯恒升公司系國有上市企業。兩案裁判不僅彰顯人民法院切實加強知識産權司法保護的堅定态度，也充分體現對内資和外資企業、國有和民營企業等各類企業的一體對待、平等保護。本案有關共同故意侵權及全部連帶責任的認定、賠償額計算的考量因素、停止侵害責任中銷毀侵權載體的處理方式等，對于類似案件的處理具有參考意義。
五、案例教學設計
1.案例導入
案例導入：提出與本節課專業知識點相關的事件和最高人民法院指導案例，從具體的思政教育維度切入，闡述其背後的思政元素，進行小組讨論。
2.教學方法
（1）教學形式選擇：采用案例式、啟發式、探究式、問題式、項目式、情景模拟式、比較式等多種教學方法，組織和引導學生積極參與，引起學生情感共鳴。重點采用辯論式教學以培養學生全面、辯證的思維；案例分析式以增強理解力；讨論式教學以培養學生的自覺性和主動性，從而有效激勵學生學習内動力的産生。
（2）現代信息技術應用：借助信息化的教學技術增強課堂教學的德育效果，推動課程思政同新媒體新技術的高度融合，增強時代感和吸引力。借助超星學習通等相關學習軟件支持形式多樣教學活動的開展；借助微信群和QQ群互動讨論。
（3）考核評價方案：形成性評價：通過學生參與情況、教學過程的記錄、行為學觀察進行評價、反饋；
六、教學反思
（一）知識産權法律及相應的創新教育對于我國改革發展的重要性越來越強
創新是引領發展的第一動力，保護知識産權就是保護創新。随着知識經濟和經濟全球化深入發展，知識産權作為國家發展戰略性資源和國際競争力核心要素的作用更加凸顯，成為建設創新型國家和擴大對外開放的重要支撐。加強知識産權保護，不僅是維護内外資企業合法權益的需要，更是推進創新型國家建設、推動高質量發展的内在要求。黨的十八大以來，針對群衆反映強烈、社會輿論關注、侵權假冒多發的重點領域和區域，我國不斷推進知識産權法律有效實施，提高知識産權審判質量和效率，堅決依法懲處侵犯知識産權行為，營造公開透明、高效平等的市場環境。高校是培養知識産權人才的沃土，也是孕育科技創新的搖籃，有責任和義務推進知識産權教育，将知識産權科普宣傳教育與科技創新實踐、創新特色體驗教育等活動相結合，為青年學子們搭建更多、更好、更多元發展的平台，營造保護知識産權的濃厚校園氛圍，努力培植使創新人才“冒”出來的适宜土壤，培育更多堪當民族複興大任的時代新人。
（二）知識産權領域思政教育模式本身也應有創新和發展
現代大學生作為新時代民族複興大任的擔當人，對其進行激勵科技創新、保護知識産權領域的思想政治教育尤為重要，而面對新環境下長大的“零零後”，他們的成長環境、學習方法已較之前的模式有了巨大轉變，普遍呈現出自我意識強、創新能力突出但抗挫能力不足，追求時尚但帶有功利性等特點，加上移動網絡信息的快速發展及碎片化信息的傳播方式，也使得其逐漸變得思想意識存在不同程度的偏激，正确判斷事物性質和發展規律的能力下降，嚴重影響了大學生的思維方式和行為方式。因此，增強思政教育的實效性以及思政教育方式的高效性迫在眉睫，将大學生思政教育和社會實踐緊密結合起來也變得尤為重要。應進一步充分樹立思政教學新理念，更多運用年輕大學生喜聞樂見的情景教學模式和現代教學技術手段，主動創設開放的、充滿正能量意義解釋和建構的學習環境；從而激勵、鼓勵、支持大學生在寬松的學習氛圍裡，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。
